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康奈爾大學2020本科ED錄取案例

2020-05-18來源: 瀏覽量:
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學生情況(本科申請)

高中 廣州某普通高中 TOEFL 105+
平均成績 /GPA 90+,4門AP SAT SAT1450+,SAT2 Math2:800,Physics:800
學生個人突出特點
執行力強,能快速完成活動與寫作任務;
能多線程工作,兼顧各種考試與活動;
堅強不屈,能正確面對并消解壓力。

錄取結果

大學排名 大學英文名稱 大學中文名稱+批次
17 Cornell University 康奈爾大學,ED

啄木鳥教育名師點評:

  申請老師第一次見到L同學時,她正在啄木鳥封閉班里學習。L同學個頭挺高,人瘦瘦的,臉上一直掛著笑容,很是陽光??恐@樣的微笑,申請團隊和L同學也很快便熟悉起來,老師們了解到她的父母都是大學教授,禮貌開朗原是她的天性。深入溝通后,老師們還發現她是個直率、堅強的孩子。

  學生所在的學校是新成立的高中,建校歷史才六年。所以,我們的重心就是活動與獎項設計,以及文書的全面形象設計。

  于是L同學考試剛一結束,申請老師便首次和學生交流申請策略。當時學生申請的兩個專利已經在審批中了,學生也就自然而然的表示想要申請工程專業。然而這個階段的學生對于專業的興趣往往是盲目的,因此申請老師詢問L同學:“你認為什么是工程?”和大部分學生一樣,L同學對于工程專業并沒有深入的了解,也從沒有想過這些聽起來十分簡單、基礎,但在后續的專業學習和學校申請時又特別重要的問題。但是如果學生申請工程,招生辦會從學院請專門的老師來對申請材料進行評判,來看這個學生是不是具備做工程師的潛力。如果完全對工程專業沒有了解和深入的思考,那么如何向招生官證明自己的能力和發展潛力呢?

  通過L同學給出的關于這個問題的答案,申請老師們也有了專業活動規劃的思路。老師們準備用接下來的時間,將L同學來打造成一個少年工程師的形象。于是老師們和L同學一家分析了家長所能調動的活動資源,針對學生基礎薄弱的問題來做提升,使得學生萌發興趣并申請該專業顯得更自然而然一些。

  接下來的日子里,學生攜帶著自己的“改良版掃地機器人”出入各種夏令營、會議、比賽現場來觀摩、對比和充電。在這個過程里,學生的實力在一步步提高,所有的活動經驗和都和所申請的專利串聯了起來,使得整個活動線十分流暢。

  但在文書撰寫過程中,只有一個工程的愛好會使得文書非常單薄。強行去選擇“高大上”的活動來呈現自己也會讓文書難以體現出學生的真正特質。因此申請老師問L同學:“如果只讓你講一件事的話,你愿意讓所有大學的招生官看到你的什么事?還會是工程么?”由此,老師們啟發了學生的思考,使得老師和學生最終能夠挖掘出學生最認同,且最大化能展現自己主要素質的事件。也只有這樣,申請文書才會有保障。

  最終,申請老師和學生挖掘到了學生在初三時參加的音樂夏令營的經歷和回國組建樂隊的事件,并將這一事件作為主文書的內容。但這種素材比較常見,因此申請老師們商討了無數種方案,去避免相似的寫法。最終以“自我發現自身的能量,然后用‘伯樂’之眼發掘和鼓動潛在的音樂高手”的視角,展現學生發現自己、發現別人的領導力,文章的角度別具一格,令人難忘。

  而在康奈爾大學的附加文書處理上,我們則從實際出發,展現學生如何發現問題、構思與立項、學習與實踐、動手與充電到最終拿到專利的過程。核心的思路很簡單,就是有項目意識,有工程師學習并解決實際問題的能力,并能獲得有效成果的整個過程。

  在通過文書及一系列申請素材呈現了這樣的學生特質后,L同學也很快便獲得了康奈爾大學的錄取。希望在之后的學習生活中,L同學能夠獲得更優異的成果!

 

  本文是啄木鳥教育真實案例分析,其他機構不得轉載。



本文關鍵字:康奈爾大學,2020本科ED錄取
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